Guestuser:

Викторовна:

О платном обучении: мне в приемной комиссии как-то сказали, что надо было с рождения ребенка откладывать и копить деньги на его обучение. К счастью, он поступил в ВУЗ и окончил бесплатно. Но мысль-то здравая! Вместо покупки банки пива - отложи ребенку на обучение!!

а если пиво не пьёшь, с чего откладывать?

с сигарет.

Мёдоед™:

Guestuser:

Викторовна:

О платном обучении: мне в приемной комиссии как-то сказали, что надо было с рождения ребенка откладывать и копить деньги на его обучение. К счастью, он поступил в ВУЗ и окончил бесплатно. Но мысль-то здравая! Вместо покупки банки пива - отложи ребенку на обучение!!

а если пиво не пьёшь, с чего откладывать?

с сигарет.

а ежели не куришь?

Бизнесмен:

ВОПРОС: Имеет-ли право учитель за 5-ти минутное опоздание на урок сделать отметку и запись об отсутствии на уроке вообще?

а вы не задавались вопросом: как вообще можно бороться с опозданиями в школе? Родителям сообщают - они не реагируют. Выговор за опоздание объявить нельзя. да вообще ничего нельзя. Запись в дневнике? У тех, кто систематически опаздывает, родители как правило дневник - то и не читают. Да и дети часто не дают дневники, говорят, что забыл. а отправить его домой за дневником тоже нельзя. А отметку об отсутствии ставить можно так как перекличка должна делаться в начале урока и именно на этот момент должны отмечаться отсутствующие. (см. Положение о ведение классного журнала). Другое дело, что в этом случае нужно отмечать всех опоздавших и отсутствующих.

Guestuser:

Мёдоед™:

Guestuser:


а если пиво не пьёшь, с чего откладывать?

с сигарет.

а ежели не куришь?

То с мороженого, пигоженого и прочих нехитрых радостей жизни.

Нашел интересную статью про школы в Великобритании. Проблемы те же самые, что в наших школах (я имею в виду отношения учитель - ученик) ...

"Хорошенькая в красных туфельках играет на диджериду
Как британские школьники подбирают себе учителей"
2010-05-14 / Ольга Батлер

Подобные сцены были невозможны в британских школах еще 15 лет назад. Урок начался, а подростки разгуливают по классу, дурачатся. Они нарочно провоцируют учителя, потому что знают – у мистера Харви расшатаны нервы, из-за депрессии он недавно брал больничный.

Один парень схватил деревянную линейку и горелку для лабораторных опытов, принялся размахивать ими. Учитель делает ему замечание, но в ответ слышит матерную тираду. Другие ученики смеются, обзывая Харви психом, а девчонка-зачинщица снимает все это издевательство на видеокамеру. Она собирается обнародовать его в Интернете на YouTube.

Но «прикол» обернулся кровавым триллером. Мистер Харви выволок наглого мальчишку в коридор и там с криками: «Умри!» – стал молотить по его голове трехкилограммовой гантелью. На следствии он скажет, как в тот момент словно наблюдал за собой со стороны, спокойно осознавая, что совершает убийство. Подросток выжил, хотя стал инвалидом.

Недавно состоялся суд. Я думала, педагога приговорят к пожизненному заключению. Но присяжные выслушали историю о том, как добрый, преданный своему делу учитель, за 30 лет воспитавший не одно поколение благодарных учеников, был доведен до крайности травившими его малолетками, – и дружно оправдали его. Судья назвал их решение победой здравого смысла. По его словам, даже восемь месяцев предварительного заключения были чрезмерным наказанием для Питера Харви. Британская общественность с этим согласилась.

Нет, никто не собирается называть Харви героем. Просто все увидели далеко не персональный масштаб этой трагедии. В сытом, политически корректном обществе выросло поколение, не признающее никаких авторитетов. Ни семья (45% британских детей рождены вне брака), ни школа не учат молодежь уважать старших. Что за граждане из этих детишек получатся?

В викторианские времена малолеток безжалостно пороли. И в ХХ веке с ними не церемонились. У моего мужа одно из рядовых воспоминаний детства – это как его вместе с другими озорниками отправляли в кабинет директора, тот больно лупил их бамбуковой палкой по ладоням и попам. При современных лейбористах даже классический шлепок оказался вне закона.

Дети быстро смекнули, что разногласия в лагере взрослых им выгодны. Почти в каждом незнакомце теперь можно подозревать педофила, а в строгом педагоге – оскорбителя детских прав. Исследователи говорят, что в Великобритании по крайней мере один учитель из четырех хоть однажды становился жертвой детских наговоров. В результате школьный персонал боится адекватно реагировать даже на физическую агрессию со стороны учеников.

В рамках программы «власть – учащимся» одиннадцатилеткам одной из школ Кента были выданы мобильники iPhone (с Интернетом и видеокамерой), чтобы дети могли составлять рейтинги учителей, прямо с урока отправляя «шпионские» донесения школьному руководству. В другой школе малолетних осведомителей отблагодарили шоколадным тортом.

Учителя плачут от этих рейтингов, а вкусившие власти дети запугивают неугодных: вот напишем на вас донос! Интересно, что бы сказал Оруэлл, доживи он до наших дней. Ведь эти сюжеты словно взяты из его антиутопий.

Учащихся поощряют вмешиваться в процесс обучения на всех его уровнях: от содержания уроков до подбора и увольнения учительских кадров. Собеседования с соискателями проходят, мягко говоря, необычно. Например, на место учителя претендовали две женщины и мужчина. Победила одна из женщин – ученики посчитали ее «хорошенькой». В другой школе соискательница получила место, так как трибуналу малолеток понравился красный цвет ее туфелек. А ее коллеге из графства Саррей не повезло: женщину попросили спеть песню Майкла Джексона, но она отказала ребятишкам.

Можно также потерпеть поражение, если покажешься слишком строгим, или твоя внешность напомнит детям Шалтая-Болтая, или не расскажешь по первому требованию о своем любимом маскарадном костюме (мужчина претендовал на место завуча по научной работе), или признаешься, что не умеешь играть на флейте.

Британские учителя недавно поделились на своей профсоюзной конференции невероятными историями о том, как ученики:

– коллективно пожаловались на преподавательницу французского языка, что она «слишком много говорит по-французски во время урока»;

– приказали учителям-соискателям принести на собеседование какой-нибудь интересный предмет. Победил диджериду (музыкальный духовой инструмент аборигенов Австралии) вкупе с надувными шарами. Он оказался популярнее сноуборда.

Что интересно, вся эта вакханалия творится только в бесплатных школах. Элитарные заведения традиционно следят за дисциплиной.

«Кто бы мог подумать, что лейбористы устроят подобный бардак в стране – всего лишь за 13 лет? Выпускники школ не имеют представления ни об истории, ни о географии. Математика так и осталась для них неосиленной наукой. Некоторые читать и писать толком не умеют. Но очень скоро они поймут, что их предали, и эта ярость выплеснется на общество».

Интернет-форумы, где обсуждается проблема, кипят от негодования. Их участники проводят параллели с культурной революцией в Китае, когда полуграмотные юнцы были натравлены на учителей и прочую интеллигенцию.

Дисциплину в школах необходимо восстановить как можно быстрее – таково требование большинства, и на него откликается предвыборная программа консерваторов. Их ответственный за образование представитель Майкл Гав пообещал недавно, что, придя к власти, тори вернут учителям право на личные обыски и физическое усмирение разбушевавшихся учеников.

До наказания бамбуковой палкой дело не дойдет, отпетых хулиганов станут просто исключать из школы. И на уроках больше не будет никаких включенных мобильников или айподов.


Получается, что наши школьные балбесы, ни чем не отличаются от своих сверстников в других странах!!!

а по какой причине сокрушается наше правительство, если все педагоги - дипломированные специалисты, а ЕГЭ сдают далеко не все на "3"

Lada_Mir@list.ru:

Лапушка:

а по какой причине сокрушается наше правительство, если все педагоги - дипломированные специалисты, а ЕГЭ сдают далеко не все на "3"

Ишака можно подвести к пруду, но кто заставит его напиться ? И ещё - возмите доходы (максимум и минимум), разбейти на пять балов и определите на какой бал вы можети спрашивать работу с преподователя.

Дурацкий (риторический) вопрос. Видимо наболело.

в духе современности
ужас, что в головы детей вкладывают

Lada_Mir@list.ru:

Ишака можно подвести к пруду, но кто заставит его напиться ? И ещё - возмите доходы (максимум и минимум), разбейти на пять балов и определите на какой бал вы можети спрашивать работу с преподователя.

З/п учителя на попадет в "рейтинг")))) :?

Учитель как барьер
По мнению западных экспертов, в российских школах все не так плохо
2010-05-25 / Наталья Савицкая

На заседании комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ лорд Майкл Барбер представил доклад «Как хорошие образовательные системы могут стать еще лучше». Известный консультант, в прошлом помощник премьер-министра Великобритании, автор книг по образованию, много путешествующий по миру, уверен, что Россия занимает высокие позиции в международном рейтинге мировых систем образования.

Ведущие страны глубоко продвинулись в вопросах образования, если сегодня уже доросли до сравнивания своих образовательных систем. И даже успели понять, что это необходимо всем для дальнейшего продвижения вперед, заметил в своем выступлении Майкл Барбер. И обозначил основную проблему образования большинства стран в том, что, меняя образовательную систему, они не меняют методику преподавания.

Информационно-коммуникативные технологии изменили мир. Они изменили и роль образования в мире, сделав его фактически посредником между обществом и поставщиками информации. Не все осознают это до конца, уверен докладчик.

В школы идут огромные инвестиции. Вкладываются большие деньги в технологии, но это существенным образом не меняет систему образования. Потому что учителя все те же и делают они все то же. Это проблема общая для всех стран. Даже в странах, занимающих первые места в рейтинге образовательных систем, только 30% учителей работают с цифровым контентом. Многие учителя так и не понимают, как технологии могут помочь им.

В РФ преподаватели хорошие, считает Майкл, поэтому они и рассуждают так: а зачем меняться? Но… с помощью электронной доски, если ее использовать в полной мере, можно по ходу урока демонстрировать отрывки из спектаклей, останавливая действие. Транслировать текст, выделяя нужные места в нем. Это только малые возможности доски, а всего по 18 устройствам, которые уже сегодня применяют в школах в Великобритании, можно строить урок исходя из индивидуальных возможностей каждого ученика.

Таким образом, не теряется мотивация у школьников, и учитель работает не только с пятью учениками, как везде и часто это случается, но и со всеми остальными подопечными тоже. В РФ, отмечает Майкл Барбер, мотивация приходит к ученику после того, как его похвалили. Значит, нужно хвалить за каждый даже малый успех, а не ругать бесконечно за любые провинности.

Основной барьер в продвижении технологий в школе – сам учитель и директор школы. Выполнив указ сверху и заполнив кабинеты компьютерами, директора считают, что на этом компьютеризация школ закончилась. Если директор школы не заинтересован, не знает, как продвинуться в решении того или иного вопроса, и не умеет руководить – дело не сдвинется с мертвой точки.

И это касается не только новой техники, но и применимо к кадровой политике тоже. За рубежом во время кризиса многие школы укрепили свой учительский состав. И помогли им в этом агентства по трудоустройству. Агенты стояли у ворот крупных корпораций, где проходили массовые увольнения, и приглашали специалистов на собеседование. Конечно, уволить плохого учителя всегда трудно. За учителей горой стоят профсоюзы. В Нью-Йорке дошли до того, что решили платить плохим учителям, но не допускать их до работы. И в школах появились так называемые резиновые комнаты, где учителя просто проводят время и ничего не делают.

Есть и другие технологии привлечения лучших преподавателей в школы. Есть опыт, когда учителей принимали на так называемый новый контракт. Высокая зарплата учителю – в обмен на то, что на его урок будут постоянно приходить и оценивать. Молодые учителя охотно идут на это.

Конкурс должен существовать не только для учителей, но и для директоров школ. Резкого роста качества образования можно достигнуть в таком случае тоже буквально за три–пять лет работы.

Проблема систем образования в том, что чиновники, принимая законы, уверены, что на 90% качество образовательных систем зависит именно от принятия ответственных решений. С такой ситуацией столкнулось, по мнению автора доклада, правительство США, посчитав, что главное в реформах – это принять правильные законы в области образования. И это главная ошибка, на 90% все зависит от реализации предполагаемых мер.

Русская православная церковь пошла на поводу у ЕдРа, предлагаю прочитать следующую статью....


Бедность и порок
РПЦ предостерегает педагогов от искушений большой зарплатой
2010-05-27 / Андрей Мельников

В эти дни в Москве работает XIV Всемирный русский народный собор (ВРНС). Темой нынешнего Собора стало образование и воспитание. Этот форум по традиции открыл Патриарх Московский и всея Руси, и его речь сразу же получила отклик в обществе. Глава РПЦ затронул чувствительный социальный вопрос – коммерциализацию системы образования в стране. Поскольку свои суждения Патриарх Кирилл высказал на фоне дискуссии по поводу реформы учреждений социальной сферы, в том числе и общеобразовательных школ, его слова затронули больной нерв политической повестки дня.

«Сегодня многие призывают превратить образование в сферу своего рода коммерческих услуг», – сказал Патриарх. И предостерег: «Такое представление чуждо нашим традициям и народному менталитету». Пока еще трудно говорить о том, какие именно модули школьной программы получат статус дополнительных услуг, за которые предполагается брать плату. Напрашивается вывод, что реформа коснется в том числе нового предмета, проходящего сейчас в ряде регионов апробацию, – «Основы религиозных культур и светской этики». Эти опасения, кажется, разделяет и Патриарх. О новом предмете он тоже упомянул, хотя и не связал напрямую педагогический эксперимент с проблемой коммерциализации. К вопросу он подошел с диалектическим мастерством опытного церковного деятеля и публициста. Духовно-нравственное воспитание глава РПЦ объявил основой образовательного процесса в государственной школе. По мнению Патриарха, цель школы – формирование в детях «образа Божия». Соответственно педагогическая деятельность уподобляется христианскому служению. Таким образом, «Основы религиозных культур» оказываются не на периферии школьной программы, а в ее сердцевине.

Считается, что предоставление учреждениям социальной сферы частичной экономической самостоятельности повысит уровень услуг и мотивацию персонала. Хотя в последние годы зарплата педагогов существенно повысилась, пока уровень жизни учителей целиком зависит от госбюджета. Церковь здесь оказалась в двойственной ситуации. С одной стороны, она чувствует свое предназначение стоять на страже принципов «национального менталитета», а с другой – необходимость поддерживать власть. Сейчас государство намерено сложить с себя часть финансового бремени в социальной сфере. Патриарх нашел выход из ситуации. Он обратился к испытанной уже в отечественной истории традиции – призвать людей к самоограничению ради светлой цели. «Педагогика – это область аскетики, – заявил глава РПЦ. – Эта работа связана с подвигом, с самоистощением, подобно тому, как Христос истощил Себя во имя спасения рода человеческого».

Учительский труд он уподобил монашеской аскезе. «Когда люди вступают на путь педагогического служения, они должны давать некий обет, как монахи дают обет», – предложил Патриарх. Хоть в речи главы Церкви это не прозвучало, но напрашивается вывод, что педагоги должны отрешиться от всего материального, давать подобие обета бедности. Насколько долго учителя продержатся без зарплаты до полного самоистощения и придаст ли их аскетическое существование дополнительный авторитет в глазах подрастающего поколения – возможно, на эти вопросы еще даст ответ Собор. Кроме того, по мнению Патриарха, «нравственный уровень, личная жизнь наших педагогов и профессоров не является лишь только их личной жизнью», а достоянием общества, решившегося развиваться в соответствии с христианским идеалом. По-прежнему остается открытым вопрос, как в таком обществе найти свое место представителям неправославных вероисповеданий и всем тем, кто не считает религиозность значимым фактором своей жизни.

ВРНС задуман как площадка для диалога Церкви и общества, однако скорее становится кафедрой, с которой Церковь обращается к обществу и государству с поучениями. Свое понимание права РПЦ на «духовное водительство» россиянами Патриарх в очередной раз оговорил несколькими днями ранее в интервью греческой газете «Вима». «Обращение высших лиц государства к православию – не политический шаг и не дань моде, но искренний поиск Божией помощи и водительства», – сказал он журналистам. «Церковь отделена от государства, но не отделена от общества», – повторил глава РПЦ свою излюбленную мысль. При этом, имея возможность наставлять граждан и власть, РПЦ желает оставить за Собором свободу от государства. Об этом на вчерашнем заседании заявил заместитель главы ВРНС протоиерей Всеволод Чаплин.